动漫 h 桑吉卓玛: 长在喜马拉雅的七色花 | 问候国门教师

动漫 h

就像一个东说念主，不同期期会有不同的苦恼和期待，但成长需要络续上前奔赴，一定会开出多彩的花。

本报记者孙和保

亚东县位于西藏日喀则东南部，县域地貌呈楔状向南伸入邻国印度和不丹之间，因地处喜马拉雅山峡谷地带，景色湿润，草木宽绰。

因稀罕的地舆和景色，亚东县盛产一陶冶物——七色花，它的花会跟着孕育周期缓缓变成不同颜料。下亚东乡距离印度和不丹边境车程不及40分钟，是七色花的主要产区，每当鲜花灵通，硕大的花朵摇曳在风中，成为边境线上一起痛快。

从拉萨来到下亚东乡小学任教的桑吉卓玛很可爱七色花，“不同周期、不同颜料，不一样的好意思。”桑吉卓玛说，“就像一个东说念主，不同期期会有不同的苦恼和期待，但成长需要络续上前奔赴，一定会开出多彩的花。”

她是在说七色花，亦然在说我方。

站稳讲台的一次次探索

初开，粉色，对成长充满渴慕。

2021年，西藏民族大学念念政专科毕业的桑吉卓玛通过公开招聘来到下亚东乡小学任教，从拉萨到亚东县城乘汽车需要10个小时，天然鉴识家乡，但她少许也莫得失意的心思，反而从内心孕育出一种渴慕，“一定在这扎下根”。

从小就可爱在爸爸车库里拿着粉笔对着空气讲课的小女孩，长大后遂愿成为又名教师，桑吉卓玛镂骨铭心的是如何把课上好。

看着教室里一对双渴慕常识的眼睛，桑吉卓玛想一股脑把外面的寰宇带到这个边境小镇。初来乍到，为了与学生搞好联系，她老是买一些小礼物、小零食送给学生，教室内、课堂上、活动里学生都可爱她，围着她叽叽喳喳说个束缚、吵个束缚、争论个束缚。

“我被一种假象蒙蔽了，总以为亲近的联系能为学生课堂学习打下基础，我发愤夤缘学生，让他们在课堂上言从计听，以为这么就能得到好成绩。”桑吉卓玛说，“我站在高高的讲台上，只消有学生不听话我就会点名月旦，不听话就得不到我的‘小恩小惠’。”

一学期下来，桑吉卓玛教的数学成绩很差。

躬行厄运，课堂上桑吉卓玛不再和学生“嬉皮笑貌”，她开动走下讲台关注每一个学生，学生有失误下课后叫到办公室暗里沟通。

“他们不再是分数和成绩的替代品，而是一个个魁岸泼的孩子，我要用行动而不是‘小恩小惠’影响他们。”桑吉卓玛说，“统统这个词过程是摸着石头过河，亦然站稳讲台的一种探索。”

下亚东乡小学每个年龄唯有一个班，天然学校有师徒结对和县陶冶局提供的各式教研活动，但对一个新教师来说，教学中具体而微的困惑大约问题不行实时惩办的恼恨，也会根除成长的积极性。桑吉卓玛说：“我便捷是络续翻越一座座山，在翻越中络续找到旅途和形状。”

天然依然夙昔两年了，但追忆启事为莫得充分备课而导致“挂黑板”时，桑吉卓玛照旧悔失当初。

除了数学课，桑吉卓玛还担任少年宫教师，教学生作念手工，那次因为忙于其他职责而莫得充分作念好上课准备，仓猝中上阵，导致手职责品作念不出来。天然就地给学生说念了歉，但下课后桑吉卓玛照旧一阵阵自责。

恰是有了此次铭记的训戒，在以后的教学中，桑吉卓玛条件我方，莫得充分的备课就不走进教室。这让同办公室共事次仁卓嘎印象长远。

“每次上课前桑吉卓玛都对着电脑嘴里言之成理，亲自演练一遍才会走进教室。”次仁卓嘎说，“这种‘太老派’的作念法有时会引起共事的扭曲，但从未影响她的行动。”

为了上好四年龄数学《单元的编削》这一课，桑吉卓玛找到兼任数学课的副校长扎西平措，请他上一节示范课。

看到讲台上扎西平措利用主副两块黑板——主板老成新常识、副板展示作念题过程以及与生活实质相承接的问题，台下的桑吉卓玛一边寻找亮点，一边反念念我方的不及，追问我方相反在那边，像过电影一样一帧帧作念好纪录。

凭着这股韧劲，桑吉卓玛课堂上学生的参与度提高了，教学兑现也好了。

共事边仓是2023年入职的，曾与桑吉卓玛搭班，她听了桑吉卓玛的课后发现：“课堂上学生不管对错，痛快说出我方的想法，这阐述学生心理是安全的，是充分信任她的。”

桑吉卓玛缓缓得到了共事的招供，教学质料也渐渐攀升。

本年9月，桑吉卓玛开动带一年龄，“用一个月的时分抓学生的民风养成，民风是基础，唯有民风好了各方面才会好。”桑吉卓玛开动了新的探索。

为学生扎下爱国的根

灵通，紫色，发出刺目的光。

不才亚东乡小学升国旗是一件介意的事，从着装整皆的护旗头到抛出的姿势再到节拍的掌抓，每一个才智都认真而安祥。

每周一，当秀好意思的五星红旗冉冉升空，响亮的国歌飘摇在山谷中。桑吉卓玛内心涌起不一样的心思，在边境线上飘起的五星红旗显得格外刺目。

“之是以宠爱升旗典礼是让爱国主义陶冶在学生心中扎得更深。”下亚东乡小学校长格桑多吉说出了初志，“统统这个辞书礼的经过和学生动作亦然桑吉卓玛设想和培训的。”

对于一所唯有20名教师的学校，格桑多吉痛快给年青教师契机，每次开会和研讨老是搜集对某个问题的更好决议。

也恰是有了这么宽松、民主的氛围，敢想敢干的桑吉卓玛有了更大的舞台。

三级片电影

条件校长换课间铃声是桑吉卓玛向校长苛刻的第一个诉求。

因为酌量到学校是投寄制，学生的学习、生活都在校园内，传统的铃声太败兴单调了，就像盐撒入水中看不到少许变化。桑吉卓玛就把体现民族特质的音乐交融在早起、上课、下课、入睡等时分段，让学生在无形中感受音乐的教训。

为什么你能在一成不变的重迭中找到需要变化的所在？靠近这么的发问，桑吉卓玛说：“我上学的时候，憨厚作念这么的事我就会很欢乐，学生便是那时的我，要学着从他们的角度酌量问题。”

为了把爱国的种子在学生心里扎下根，学校把教学楼五层的走廊定名为“民族融合长廊”，除了先容各民族的风土情面和硬汉东说念主物，桑吉卓玛还自告英勇为学校组建“小小证明员”队列，每当有学习参不雅者，身着藏族衣饰的学生就会分模块进行证明，活动时髦的动作、不快不慢的语言，“小小证明员”老是赢得学习者的掌声。

五年龄学生曲尼旺姆便是“小小证明员”之一，“从起先的害羞病笃到如今的水到渠成，通过担任‘小小证明员’历练了胆量、汲引了成绩，对民族融合也有了更长远的了解”。

边境因风大雨多，国旗损坏得卓绝快，学校就把这些损坏的国旗整皆地叠好放在“民族融合长廊”的一个展柜里，每当有东说念主途经，看着学校如斯精心，内心都像被什么东西轻轻撞了一下，爱国的心思被不自愿地激励出来。

桑吉卓玛向格桑多吉苛刻的第二个诉求便是给学生讲睡前故事。

2022年，国度通过计谋指令把昂仁县高原地区的牧民搬迁到亚东县的边境，下亚东乡小学如今有2/3是侨民搬迁子女，格桑多吉说：“学生在学校生活得好，对他们的父母宽解待在边境线亦然一种救助。”

“若是离家的孩子每天入睡前都能像在家里一样，听到‘姆妈’讲的睡前故事，学生会不会更宽解、更有幸福感？”桑吉卓玛自告英勇为学生出一份力。

因为吃住在学校，桑吉卓玛每天早起的第一件事便是找合适学生听的故事，还要分汉语、藏语、英语3个版块，找好后她就把讲故事的任务分派给学生，学生再找相应的学科教师读熟、讲出神气。

学生入睡前，教师值班室便传出学生递次播报声，配着蔼然音乐的睡前故事，听着、听着，学生便进入香甜的睡梦中。

学生寝室闲静下来后，桑吉卓玛也走向我方的寝室，四面环山的校园静偷偷，但她的心和脚步一样，是那样的平稳、轻快。

“虽地处国门，但国度对边境地区提供了相当好的计谋救助，咱们莫得地处边境的边缘感，行为教师，咱们作念好本职便是守好国门。”桑吉卓玛是这么说的，也一直努力这么践行。

大开一个新寰宇

末期，绿色，总结陶冶初心。

跟着搬迁子女就读的加多，下亚东乡小学底本很好的教学质料被稀释了，一些教师很苦恼。桑吉卓玛雷同如斯。格桑多吉就饱读舞教师多探索，“先打基础，渐渐地学生就会发生改变”。

2023年，上海真爱期许公益基金会在亚东县4所学校同期捐建了4间期许教室，下亚东乡小学便是其中之一。

期许教室建好了，如何用好，怎样用期许教室提供的课程为学生打通达往外界的大门？学校在探索，桑吉卓玛也积极尝试。

2023年，桑吉卓玛开动带六年龄，或然间她发现学糊口在“我打你一下，你藏起我的穿着”“同学间组团不让与某又名学生语言”等“冷暴力”景色，若是只是绵薄的说教对学生的颤动不会很大。

桑吉卓玛就借助期许教室的“期许课程”给学生上了一节“反对校园霸凌”的班会课，“你认为什么是暴力”“在平素生活中谁对你作念过不酣畅的步履”……问题一抛出，课堂上就吵杂地臆想起来。

“原来，暴力不单是肢体上，还包括语言上的暴力”“有时可能是意外志的步履，但对同学也会酿成伤害”学生白玛拉坚说。

“在传统课堂上，为了落实教学进程，教师大无数会接纳‘我讲你听’的讲课面目，学生被迫学习、无体验感。”桑吉卓玛说，“尤其是藏族地区学生掌抓的资源少，好多体验、参与的活动也无法开展，期许教室为咱们提供了很好的载体。”

共事张子昂与桑吉卓玛是同期的“期许课程种子教师”，他铭刻第一次参加种子教师培训时，桑吉卓玛除了主动参与海报制作、小组共享外，还把课堂上遭遇的一些问题苛刻来，想尽办法找到谜底。

“其时我可能以为这便是一次庸碌的培训，可她一趟到学校，课堂设想就发生了改变——介意营造课堂氛围、关注学生主动苛刻的问题、注再行课主张落地。”张子昂的话语里有反念念也有对桑吉卓玛的佩服。

“能有契机学习先进的理念欺压易，我一定要收拢每一个契机。”桑吉卓玛在期许教室又陆续开过“这里是咱们的家”“民族融合一家亲”等课，她还率领学生到边境戎行参不雅，让学生感受戍边的欺压易，增强学生爱国意志。

从站稳讲台到缓缓摸索新的教学面目和课堂样态，桑吉卓玛有了更多念念考和行动。她把在网上看到的对于课堂教学的新形状拿到课堂上用，还利用班会课给学生放电影。“原来学习数学常识还不错有那么多形状。”课堂上学生难掩振作。

“一起数学题明明很绵薄，可学生为什么不会？”桑吉卓玛络续寻找原因，是学生基础差照旧教师没说昭彰，是学生没听懂照旧教师讲得不好，她站在学生态度与学生共情，她说：“共情学生便是共情小时候的我方，在教学中我要再行养一遍我方。”

桑吉卓玛不再如初上讲台时那般七手八脚，而是找到了与学生、共事、教学更好的相处面目，就像七色花，岂论外界景色、环境怎样变化，都有我方的孕育节拍。

桑吉卓玛

藏族，西藏亚东县下亚东乡小学教师。大学时刻曾屡次得到国度励志奖学金，毕业后从拉萨光棍前去亚东县，从城市到乡村，3年时分她从一个优秀毕业生成长为站稳讲台的优秀教师。

记者手记

翻越一座座山

本报记者孙和保

桑吉卓玛缓缓意志到，学生学习不是立竿见影的事，陶冶是渐渐发生的。意志到并经受这个事实，她用了3年时分。

从小学到大学致使职责后，洪福齐天顺水的桑吉卓玛对我方的条件是作念什么事都要有一个好的兑现，可在职责的3年里，她带的班从四年龄到六年龄成绩老是不睬想，这让她堕入自我怀疑：我方是不是不应该当憨厚，这么的憨厚会不会盘桓学生。

铭刻刚参加职责的第一个假期回到家后，桑吉卓玛向家里东说念主吐槽，岂论我方怎样努力学生成绩都不好，她向家东说念主倾吐了好多困惑，家东说念主以为刚参加职责，可能会遭遇不温情的事，就饱读舞她、抚慰她。

然而当第二次、第三次再抱怨的时候，桑吉卓玛铭刻哥哥的一次反问让她有了新的念念考：“课堂上你讲乘法的时候，什么是乘、为什么乘，学生对这些成见有深度的体验和意会吗？是你想天然地认为照旧学生内心的通晓需要……”

靠近反问，桑吉卓玛一时语塞，“原来努力作念的好多职责都是成东说念主念念维，莫得顾及学生的感受”。

这也就有了桑吉卓玛在学校为学生开展各式活动的尝试。

本年6月，桑吉卓玛带的六年龄毕业了。当看见学生扎西桑布的数学成绩从起先的几分到30分再到毕业的40分，并在作文里写说念“我对学习数学有了新的融会，每作念一题都有新的得益”时，桑吉卓玛融会到学生不是莫得跳跃，只是跳跃的幅度莫得心理预期那么高，也不是我方想要的兑现。

其实，桑吉卓玛的困惑不单是属于她，在偏远地区、边境线上，好多教师都有这么的困惑，但他们依然遵从在这片地皮上。

“咱们要承认，陶冶在区域间照旧有差距的，不提与内地的差距，便是与拉萨咱们也只是发愤在松开差距。”桑吉卓玛缓缓有了信心。

从但愿到申辩再到欢悦，桑吉卓玛用3年时分与我方妥协，内心矍铄要当又名教师。

张子昂说桑吉卓玛是“下亚东乡张桂梅”，是因为桑吉卓玛对我方一向条件严格。就像桑吉卓玛一直说我方所带班级成绩不睬想，其实刚毕业的六年龄里有一个学生考上了内地班，这不才亚东乡小学依然好几年莫得出现了。

采访中，共事都提到桑吉卓玛攀扯心强，因为离家远，吃住都在学校的她把更多元气心灵放在了学生身上：学生病了她忙前跑后；为了上好课，她在备课时一起题都会给出多种解题面目……

桑吉卓玛举了一个例子：若是扔一个纸团，她一定要扔到垃圾桶里，没扔进去她会再行捡起来再扔进去。她说怕学生看见，莫得起到很好的示范作用。上课也雷同如斯，作念就必须作念好。

“攀扯心强是一个教师的必备修养，在边境学校更是如斯。”格桑多吉说，“桑吉卓玛的成长过程便是络续翻越一座座山的过程，翻越夙昔，她就看到了别东说念主看不到的痛快。”

别东说念主眼中的TA

果然的“师者父母心”

桑吉卓玛教学不错说是学校的一面旗子。她所教导的科目岂论表面证明照旧实施操作，都能让学生在浮松欢腾的氛围中掌抓得既塌实又生动。她善于哄骗生动敬爱的案例，将复杂的常识点化繁为简，让每一个成见都活灵活现、活生动现。难能谨慎的是，桑吉卓玛从不舒适于已有的教学设立，她深知学无至极的兴味兴味，因此老是保持着一颗和煦勤学的心，邀请校内的老教师为她上示范课，谦让请示，这种精神在学校师生中传为好意思谈。

除了传授常识，桑吉卓玛更是精心关爱每一位学生。靠近成绩暂时逾期的学生，她老是主动伸出补助，利用我方的休息时分为他们进行一对一提示。在她的耐烦指导下，好多也曾对学习失去信心的学生再行找回了学习的乐趣，成绩也有了权贵的跳跃。

为了更好地照应学生，桑吉卓玛还主动请求住在了学校，将更多的元气心灵干涉到学生身上。岂论早晨的第一缕阳光洒满校园，照旧夜晚的星辰点缀天空，桑吉卓玛的身影老是重荷在教室、办公室或寝室之间。她用我方的行动证明了什么是果然的“师者父母心”。

（西藏亚东县下亚东乡小学副校长扎西平措）

一束光照进学生生命里

桑吉卓玛老是带着温情的笑貌走进教室，仿佛春天的阳光，蓦然照亮每一个旯旮。在她的课堂上，莫得冰冷的次第和严厉的呵斥，唯有饱读舞和指令。她服气，每一个学生都是一颗专有的种子，只消赐与富饶的阳光、水分和耐烦，都能灵通出属于我方的光彩。课间休息时，她也会崇尚肠狡计学生是否吃饱穿暖，有莫得遭遇什么难堪。当学生生病或心思低垂时，她更是第一个伸出补助赐与安慰和救助。办公室里，她老是放着一些常用的药品和零食，以备器二不匮。她的爱心，像一股无形的力量偷偷改变着每一个学生。

靠近学生的疑忌和不明，桑吉卓玛从不急于求成。她服气，每个学生都有我方的节拍和面目，只消赐与富饶的时分和耐烦，他们都能掌抓所学的内容。她的耐烦不单是体刻下教学上，更体刻下与学生的平素相处中。岂论是学生的心思波动，照旧生活中的小困扰，她都会耐烦倾听，赐与他们温存的关怀和当令的建议。

桑吉卓玛的课堂，仿佛是一个充满魅力的常识宝库，让学生在其中解放探索，络续吸收营养。她的学识，就像一条永不干涸的河流，连绵陆续地滋补着她的学生。

（西藏亚东县下亚东乡小学教师刘方超）

起头|《中国教师报》国庆特刊

动漫 h